Пробуждение

Архив рубрики «Курсы учителей ВШ»

С 22 февраля в Донецке началось обучение новой группы преподавателей «Христианской этики». Около 20 преподавателей со всей Донецкой области собрались в здании Института последипломного образования для прохождения данных курсов. Высококвалифицированные учителя, профессора, доктора и кандидаты наук из разных регионов Украины приезжают для чтения лекционных занятий для новых курсантов.

Из статистических данных: в Донецкой области насчитывается 1143 общеобразовательных учебных заведения, в которых учится около 355 тысяч школьников. Не более чем в 20 учебных заведениях преподается «Христианская этика», что не превышает 1,7% от общего числа. В половине школ, где читается данная дисциплина, преподаватели не имеют достаточной квалификации и только небольшая часть имеет сертификат соответствующего образца, позволяющий читать этот предмет. Из выше изложенного можно сделать следующий вывод: число школ, в которых работают профессионально обученные сертифицированные преподаватели по христианской этике, составляет около 0,5% от общего числа школ. Т.е. только в 5 из 1143 школ Донецкой области читается «Христианская этика» на должном уровне. При таком показателе практически невозможно сформировать общественное сознание у школьников.

Прочитать остальную часть записи »

19-20 февраля в г. Кривой Рог миссия «Агапэ» проводит семинар на тему: «Работа с детьми-сиротами». Команда миссии познакомит слушателей с направлениями миссии, с организацией работы в училищах и интернатах, с программой для малышей, школьников и подростков, составленной миссией, с новыми идеями.
На семинар приглашаются все, кто имеет желание нести Слово Божье детям-сиротам.
Подобный семинар в начале декабря прошел в Мелитополе, Донецке. Вот некоторые отзывы о нем.
Вопрос: Что нового вы узнали на семинаре?
- Я узнала о проблемах детей, глубину которых даже не могла предположить и как им помочь, а также о себе: какой должна быть я сама.
- Очень многое!!! Узнала, что это серьезное служение, в котором нуждаются дети интернатов, а также то, что и я особенная и драгоценная в глазах Божьих.
Вопрос: Чем этот семинар был полезным для вас?
- Он помог мне понять всю глубину и важность служения детям в интернатах.
Вопрос: На какие вопросы вы получили ответы?
- К чему надо быть готовым.
- Как находить подход к детям.
- Как начать служение.
- Чем уроки в интернатах отличаются от уроков в воскресных школах.
- Как выразить детям свою любовь к ним.
- Как проводить урок.

Прочитать остальную часть записи »

А. Введение

Следующей ступенью к пониманию учеников является изучение возрастных особенностей.

Каждый возраст, несмотря на сильные индивидуальные различия детей, имеет много общего.

Наша задача сегодня - вооружиться пониманием особенностей учеников и в процессе работы добиться высоких результатов.

Б. Основная часть

Общая характеристика детей 3 - 6 лет

1. Неусидчивые - очень подвижны

Совет учителю:

q  не перегружать урок

q  дайте возможность детям больше двигаться, играть

q  разнообразно повторять и закреплять выученное.

2. Любопытство - главная характеристика ума ребенка

Совет учителю:

q  поощряйте вопросы и терпеливо отвечайте на них

q  ответ должен иметь смысл и быть правдивым.

3. Подражание

” Знание приходит через любопытство, а правильное действие - через подражание”

4. Воображение

” Нет ничего невозможного, что бы их воображение ни восприняло бы, и нет ничего трудного,

что бы их воображение ни совершило”.

Совет учителю:

q  правильно направляйте их воображение

q  наблюдайте, что и как говорите.

5. Страхи

Совет учителю:

q  лучшей помощью будет наш собственный пример - душевное спокойствие, нежный голос

q  не рассказывайте страшных  историй

q  не запугивайте Прочитать остальную часть записи »

А. Введение

Когда человек воспринимает предметы и явления окружающего мира, он всегда как-то относится к ним, причем это не холодное рассудочное отношение, а своеобразное переживание. Одни события вызывают у него радость, другие негодование, одни вещи ему нравятся, другие

вызывают у него неудовольствие, одних людей он любит, к другим равнодушен, третьих ненавидит; что-то его сердит, кое-чего он боится. Удовольствие, радость, горе, печаль, страх, гнев, любовь - все это формы переживания человеком своего отношения к различным объектам.      Но почему это происходит именно так? Эмоции человека - помощник учителя ВШ или противник?

Для того чтобы разобраться в этих вопросах, нам необходимо изучить эту тему очень внимательно.

Б. Основная часть

Чувствами или эмоциями называют переживания человека, его отношение к другим людям, к самому себе, к тому, что он познает или делает.

Эмоции - непосредственное переживание в данный момент. Например: печаль, смех, гнев и т.п.

Чувства - более глубокие переживания. Например: чувство долга, дружбы, любви, ответственности. Чувства выражаются в эмоциях. Напр.: чувство ответственности может выражаться тревогой, если порученное дело не выполнено, так как нужно.

Эмоции не могут возникать сами собой, без причины. Источник эмоций - объективная действительность в ее соотнесении с потребностями человека.

Причины эмоций - события, факты, предметы, люди воздействующие на нас (на наши потребности).

То, что связано с прямым или косвенным удовлетворением потребностей человека - как простейших, физиологических, так и потребностей психологических и духовных, - вызывает у него положительные эмоции (удовольствие, радость, любовь). То, что препятствует удовлетворению этих потребностей, вызывает отрицательные эмоции (неудовольствие, печаль, раздражение, неприязнь, горе). Прочитать остальную часть записи »

А. Введение

Каждую долю секунды на человека воздействует очень много различных факторов, и мы не в состоянии охватить все одновременно. Что-то мы видим и осознаем, что-то - смутно, а на иное вообще не обращаем внимание. Так устроил нас Творец, что мы не можем воспринимать все сразу, да это и не нужно, поэтому концентрируемся на чем-то одном, что кажется нам наиболее важным.

Обучение требует концентрации внимания ученика на предмете, который преподает учитель. И, поэтому, учителю очень важно завладеть вниманием учеников и удерживать его, чтобы научить детей чему-либо, иначе обучение невозможно. Для этого рассмотрим некоторые особенности и закономерности внимания детей.

Б. Основная часть

Концентрация на чем-то одном, при отвлечении от всего иного называется вниманием.

Обучение требует концентрации внимания ученика на предмете, который преподает учитель. И поэтому, учитель должен завладеть вниманием учеников и удерживать его.

Виды и свойства внимания

Внимание может быть произвольным и непроизвольным.

Непроизвольное, т.е. непреднамеренное внимание возникает без всякого намерения или желания человека.

Причины непроизвольного внимания:

n внезапное резкое и неожиданное явление

n при появлении чего-то нового

n при подвижности объекта внимания

n при начале или прекращении действия.

Произвольное, т.е. преднамеренное внимание.

Для произвольного внимания необходимо настроить самого себя, сконцентрироваться на том, чтобы смотреть и слушать. Прочитать остальную часть записи »

А. Введение

Цель работы ВШ - привести ребенка к Иисусу и помочь стать настоящим христианином. Чтобы достигнуть ее, мы прикладываем, много усилий и стараний, обучая детей Слову Божьему

Но если мы учим, а знания не сохраняются в сердцах детей, то успеха не будет. Наша задача -  обучать так, чтобы дети помнили выученное на уроках и применяли эти знания в жизни.

Для этого необходимо придерживаться определенных правил, учитывая закономерности и ограниченные возможности человека. В этом уроке мы ознакомимся с основными принципами успешной работы с человеческой памятью.

Б. Основная часть

Задача учителя ВШ обучать так, чтобы дети  сохраняли полученные на уроках

знания и  применяли их в своей жизни.

Память - это способность   сохранять знания и при необходимости воспроизводить их.

Виды памяти: а) Образная - запоминание увиденного (картины, лица);

б) Словесно-логическая - запоминание услышанного;

в) Двигательная - запоминание того, что делал, выполнял;

г) Эмоциональная - запоминание переживаний, чувств.

«Ворота» знания: а) Слуха  10 %

б) Зрения 60 %

в) Речи 70 %

г) Рук 90 %

Правила успешного запоминания:

1.   Речь учителя должна быть:

¨      Мягкой

¨      Выразительной

¨      Образной

¨      Достаточно громкой

¨      Конкретной. Прочитать остальную часть записи »

А. Введение

Что такое счастье? В толковом словаре написано: «Чувство и состояние полного, высшего удовлетворения». Другими словами, когда мои потребности удовлетворены, то я чувствую себя счастливым человеком. И наоборот, если потребности не удовлетворены, то я чувствую себя несчастным. Вся жизнь состоит из поиска счастья и уклонения от несчастья.

Каждый учитель ВШ может организовать процесс обучения так, чтобы ученики на уроках чувствовали себя счастливыми. Для этого не так уж и много надо. Просто выясните потребности  детей вашей группы и приложите максимум усилий, чтобы удовлетворить их. При том необходимо отметить, что каждый человек индивидуален и потребности могут быть разными.

Принося другим, счастье вы и сами будете в высшей мере счастливы! Но которые из большого количества  потребностей нам удовлетворять?

Б. Основная часть

Основные потребности детей, которые учитель должен стараться удовлетворить.

1. Потребность   внимания - желание быть важным, значительным, замеченным.

Удовлетворяя, или не удовлетворяя, эту потребность мы формируем его самооценку.

Завышенная или заниженная самооценка пагубна для ребенка.

Как увидеть, что эта потребность не удовлетворена:

1)  Вся его внешность и действия говорят: «Обратите на меня внимание»;

2)  Делает что-то запретное;

3)  Чрезмерно усерден, излишне скромен. Прочитать остальную часть записи »

Мы рады поделиться с вами нашей программой. Вы сможете ее скачать бесплатно. Пусть эта программа послужит для Вас благословением, а мы всегда рады послужить Вам.

Пояснювальна записка до програми курсу “Про головне”.
Проблема духовних цінностей, моральних орієнтирів особистості сьогодні є актуальною як для освіти, так і для всього суспільства в цілому.
Майбутнє нашого суспільства, його соціальний і моральний клімат визначаються тим, що відбувається зараз у душах наших дітей, на яких взірцях, принципах і ідеях формується моральність учнів.
Відомо, що християнські цінності вчать добру, милосердю, співчуттю, прояву турботи про ближнього на ділі. У християнській моралі сконцентровані найвищі цінності людства.
Програма «Уроки життя» складена для роботи з підлітками в училищах.

Ціль курсу:
Допомогти у формуванні повноцінної гармонічної особистості із глибокими морально-етичними цінностями, здатними правильно сприймати реальність життя.
Основне завдання курсу - це виховання у підлітків на основі Біблійних принципів працьовитості, вірності, чуйності, чесності, доброти, любові, милосердю, поваги до старших та громадської покори. Прочитать остальную часть записи »

А. Введение

Предостережение Иакова (Иак.3:1-2) очень актуально и в наше время. От того, в чьем распоряжении наши уста зависит результат совершаемого нами труда.

Речь христианина показывает степень его духовной зрелости.

Б. Основная часть
Прочитать остальную часть записи »

А. Введение.

Что побуждает человека действовать тем или иным образом, ставить перед собой цели и добиваться их? (Подвести итог ответов).

Б. Основная часть.

Такими причинами являются потребности человека.

Потребность - это побуждение к действиям, которое осознаётся и переживается человеком как нужда в чем-то, недостаток чего-то, неудовлетворённость чем-то. Ощущение физиологической или психологической нужды в чем-то. Прочитать остальную часть записи »